化学新大纲分析

2002年4月，教育部对2000年颁布的高中化学教学大纲（试验修订版）再次进行修改后重新印行。在高中化学课程标准即将出台前夕，学习、研究修改后的新表述，对于我们准确把握高中化学教学，具有很重要的作用。
　总体来看，修改调整之后，大纲的结构框架未变，但在导言、教学目的、课程安排、教学中应该注意的几个问题和教学评价几个部分中，改写了落后于时代的表述。课时安排上减少了学生课堂活动时间，增加了机动时间。教学内容和教学要求上，有数十个知识点被删掉，教学要求有了不同程度的降低。
　一、导言部分的调整
　仍由两段组成。将第一段的化学对“四化”的重要作用表述为“化学科学的发展对于当代社会的可持续发展和人民生活质量的不断提高有着极其重要的作用”。第二段将“提高学生的素质”改为“提高学生的科学素养”，将化学教学的国家目的和作用改为从关注学生的经验兴趣入手来学习化学的“双基”，从而形成正确的人生观和价值观。
　　二、教学目的的调整
　　1知识技能　化学“双基”的教学从原来无视学生现状的表述改为一定要从帮助学生进一步学习和自身发展角度来进行。
　　2能力方法　在四个能力和科学方法培养上，增加了获取信息、加工信息的教学要求，“使学生初步学会获取信息和加工信息的基本方法”，“提高学生的科学探究能力”，把原来“训练学生的科学方法”改为“引导学生学习科学方法，提高学生科学探究能力”。
　　3情感态度　新的表述更加关注对环境、资源、科学态度、情感培养，激发学生学习化学的热情，使学生体验科学探究的乐趣。
　　三、课时安排的调整

对于学生实验，必修（化学Ⅰ）中删掉中和滴定；铝及其化合物的性质；乙烯的制取和性质；有机物熔点、沸点的测定及葡萄糖、蔗糖、淀粉、纤维素的性质实验中的纤维素；删掉滴定管的使用技能。必修加选修（化学Ⅱ）中删掉有机物熔点、沸点的测定；乙烯的制取和性质；将某些药品中氢氧化铝成分的检验、红砖中氧化铁成分的检验实验的前者删去；将溴乙烷、苯酚的性质实验中前者删去，其余均予以保留。提高烧瓶使用技能的要求。
　　五、关于教学中应该注意的几个问题
　　从导言到七个应该注意的问题中，都做了大量调整。从新给出的文字中，有这样一些关键词，出现的频度较高：教学设计；探究教学；方法、情感、态度和价值观；研究性学习；教学模式；教学情境；科学探究；搜集有关信息；创新思维能力；实验设计能力；实验探究；开放性实验；安全意识环保意识；课堂讨论；参观实习；调查访问；课题研究；科学素养。相应地换掉了一些政治色彩较重的词语：科教兴国；实事求是；严肃认真；谦虚谨慎；社会责任感；物质的内在联系；物质之间的共性和特性。换掉了一些过时用语：教学经验；课堂讲授；在教师指导下；教学效果；教学质量；参观工厂；社会调查；考核和评估（换为教学评价）。
　　联系到基础教育课程改革中突出创新精神和实践能力的培养，2003年起高考时间提前一个月，突出实践能力培养，适当调整必修和选修内容比例，增加课程选择性和弹性，删除过去教学中“繁难偏旧”内容，加强化学教学中方法、应用、探究内容，减轻学生课业负担，也就不难理解这次化学教学大纲的重新调整。

全日制普通高级中学化学教学大纲

（试验修订版）

化学是一门基础自然科学，它研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。化学与社会、生活、生产、科学技术等有着密切的联系，并占有越来越重要的地位，对于我国实现工业、农业、国防和科学技术现代化有着极其重要的作用。

全日制普通高级中学的化学教学，是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育。要贯彻全面发展的方针，提高学生的素质，为国家培养合格的公民；要以社会、学科、学生自身发展所广泛需要的化学基础知识和基本技能教育学生，使他们具有一定的化学科学思想和方法，发展他们的能力和个性特长，培养他们的创新精神和实践能力，为他们今后参加社会主义建设和终身学习打好基础。

一、教学目的

1. 知识技能

在义务教育初中化学的基础上，使学生进一步学习一些化学基础知识和基本技能，了解化学与社会、生活、生产、科学技术等的密切联系以及重要应用。

2. 能力方法

培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，使他们能综合应用化学和其他科学知识、技能解释和解决一些简单的实际问题。训练学生的科学方法，充分挖掘学生的潜能，培养他们的创新精神，发展他们的个性和特长。

3. 情感态度

激发学生学习化学的兴趣，教育他们关心环境、能源、卫生、健康等与现代社会有关的化学问题。培养他们的科学态度。结合化学学科的特点，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育，培养他们的社会责任感以及勤奋、坚毅、合作等优良品德。

二、课程安排

高中化学的教学内容由必修课、选修课组成。可根据学生学习能力的差异、兴趣特长的不同以及毕业后的不同去向来分类进行教学。

必修课内容为一些最基础、最重要的知识和技能，侧重于提高全体学生的素质。选修课内容是在必修课基础上的适当拓宽和加深。

本大纲分两类课程提出教学内容和教学要求。化学Ⅰ只含有必修课内容，是全体学生必须学习的。化学Ⅱ含有必修课加选修课内容，适合基础较好的学生学习。高中一年级只安排必修课的教学。

课时安排建议

必修（化学Ⅰ）：

讲授和课堂活动 95课时

学生实验 21课时

机动和复习 24课时

总计 140课时

必修加选修（化学Ⅱ）：

讲授和课堂活动 170课时

学生实验 42课时

机动和复习 59课时

总计 271课时

三、教学内容和教学要求

根据高中化学的教学目的、化学学科的特点以及学生的年龄特征来确定教学内容和教学要求。

按照学生的认识水平，并参照有关知识在高中化学中的重要程度，对知识的教学要求可分为四个层次，从低到高依次是：

A：对所学知识有大致的印象。

B：知道“是什么”。能够记住学习过的知识的要点，能够根据提供的材料识别是什么。

C：懂得“为什么”。能够领会概念和原理的基本涵义，能够解释和说明一些简单的化学问题。

D：能够“应用”。能够分析知识的联系和区别，能够综合运用知识解决一些简单的化学问题。

对使用仪器的技能和实验操作的技能的教学要求可分为三个层次，从低到高依次是：

a:在教师的指导下，进行实验操作。

b:在教师的指导下，能够正确地进行实验操作。

c:能够独立、正确地进行实验操作。

“实验与活动”栏中，主要列入了有关的演示实验以及展示实物和标本、观看录像、制作模型等课堂活动建议。

（一）必修（化学Ⅰ）

化学基本概念和原理

教学内容

教学要求

实验与活动

原子结构

原子序数

核素

同位素

核外电子运动的特点

核外电子排布规律的初步知识

B，能画出1～18号元素的原子结构示意图

元素周期律和元素周期表

随着原子序数的递增，原子核外电子排布的周期性与元素性质递变的关系

元素周期律

元素周期表（长式）

周期和族

元素周期表的应用

元素周期律的发现

选学

（1）演示实验[1]：

同周期元素化学活动性的比较；卤素化学活动性的比较

（2）观看录像：

同位素及其应用

化学键

离子键和离子化合物共价键和共价化合物

极性键和非极性键

极性分子和非极性分子

分子间作用力

C，能用电子式表示简单的离子化合物和共价化合物的形成

（1）演示实验：

钠在氯气中燃烧；氢气在氯气中燃烧

（2）观看录像：

分子的形成

（3）制作简单的分子模型

物质的量

物质的量及其单位——摩尔

摩尔质量

气体摩尔体积

物质的量浓度

物质的量浓度的计算（物质的量浓度概念、加水稀释以及与溶质质量分数的换算）

物质的量、物质的量浓度、气体摩尔体积应用于化学方程式的计算

（1）演示实验：

配制一定物质的量浓度的溶液

（2）展示实物和模型：

几种物质的摩尔体积；气体摩尔体积的模型

能量

化学反应与

化学反应中的能量变化

吸热反应和放热反应

燃料的充分燃烧

化学平衡

化学反应速率和

可逆反应

化学反应速率

化学平衡

演示实验：

不同反应的化学反应速率；浓度对化学平衡的影响

（续表）

教学内容

教学要求

实验与活动

电解质溶液

电解质（强电解质和弱电解质）

电离平衡（以水、氨水、醋酸为例）

盐类的水解（强酸弱碱盐和强碱弱酸盐）

盐类水解的利用

酸碱中和滴定（强酸强碱）

离子反应

离子反应方程式

演示实验：

物质的导电性；强酸弱碱盐和强碱弱酸盐溶液的酸碱性；强酸强碱的中和滴定，离子间的反应

原反应

氧化还

氧化还原反应（从化合价升降和电子得失角度介绍）

氧化剂和还原剂

原电池原理及其应用

原电池原理（以铜-锌原电池为例）

化学电源新型电池

金属的电化学腐蚀与防护

选学

（1）演示实验：

原电池原理

（2）展示实物和观看录像：

化学电源——干电池、蓄电池、新型电池

（3）解剖干电池，观察它的结构

元素化合物知识

教学内容

教学要求

实验与活动

卤族

氯气的物理性质

氯气的化学性质（跟金属、氢气、水、碱的反应）

氯气的用途

氯离子的检验

氯气的实验室制法（以二氧化锰与浓盐酸的反应为例）

卤素性质的比较

卤化银

碘与人体健康

海水资源及其综合利用

选学

（1）演示实验：

氯气的化学性质；氯气的实验室制法；氯离子的检验；卤素性质的比较；

（2）观看录像；

①化学的今天和明天

②海水资源及其综合利用

氧族

氧族元素简介

同素异形体

臭氧

	必修（化学Ⅰ）	必修加选修（化学Ⅱ）
降低要求	32个知识点	43个知识点
提高要求	1个知识点	1个知识点
删掉内容	25个知识点	26个知识点
新增内容	1个知识点	2个知识点

必修（化学Ⅰ）	调整前（2000）	调整后（2002）	必修加选修（化学Ⅱ）	调整前（2000）	调整后（2002）
讲授和课堂活动	95课时	89课时	讲授和课堂活动	170课时	162课时
学生实验	21	18	学生实验	42	38
机动和复习	24	33	机动和复习	59	59
总计	140	140	总计	271	259

调整的内容	必修（化学Ⅰ）		必修加选修（化学Ⅱ）
调整的内容	调整前	调整后	调整前	调整后
核素	A	选学	A	选学
核外电子运动的特点	A	删掉	A	删掉
随着原子序数的递增，原子核外电子排布的周期性与元素性质递变的关系	C	删掉	C	删掉
化学键	B	A	B	A
离子键离子化合物共价键共价化合物	能用电子式表示简单的离子化合物和共价化合物的形成	删掉“形成”二字	同左，有“形成”二字	同左，删掉“形成”
极性分子和非极性分子	B	B	删掉	B
分子间作用力	A	删掉	B	B
物质的量及其单位　摩尔	B	C	B	C
物质的量浓度的计算	D	C	D	C
物质的量、物质的量浓度、气体摩尔体积应用于化学方程式的计算	D	删掉	D	C
电解质溶液	物质的导电性	水溶液导电性	不变	不变
新型电池	A	选学	不变	不变
氯气的化学性质	D	C	D	C
氯气的用途	B	删掉	B	删掉
氯气的实验室制法	D	C	D	C
碘与人体健康	A	选学	A	选学
二氧化硫的化学性质	D	C	D	C
环境保护的重要意义	B	删掉	B	删掉
浓硫酸的性质	D	C	D	C
氮气的化学性质	D	C	D	C
氨的化学性质	D	C	D	C
氨的实验室制法	D	C	D	C
硝酸的化学性质	D	C	D	C
硝酸的用途	A	删掉	B	删掉
硅的用途	无	选学	无	选学
硅酸盐工业简介	A	删掉	A	删掉
合金简介		删掉具体金属合金	A	A
金属通性	B	A	B	B
金属冶炼的一般原理	B	A	B	B
钠的化学性质	D	C	D	C
硬水及其软化	选学	删掉	选学	删掉
铝的化学性质	D	C	D	C
两性氧化物和两性氢氧化物	B	A	B	B
铁的化学性质	D	C	D	C
酯化反应水解反应	B	删掉	C	删掉
甲烷的化学性质	D	C	D	C
乙烯的物理性质	B	删掉	B	删掉
乙烯的化学性质	D	C删掉使KMnO_４退色	D	C删掉使KMnO_４退色
乙烯的实验室制法	D	B	D	C
苯的性质	D	C	D	C
石油的分馏、裂化和裂解	A	选学	B	选学
煤的干馏和综合利用	A	选学	A	选学
乙醇的化学性质	D	C	D	C
醇类简介	B	删掉	B	B
乙醛的物理性质	B	删掉	B	删掉
乙醛的化学性质	D	C	D	C
乙酸的化学性质	D	C	D	C
羧酸简介	B	删掉	B	B
肥皂、合成洗涤剂	A	选学	A	A
蔗糖、麦芽糖简介	B	A	B	B
造纸	选学	删掉	选学	删掉
合成材料	塑料、合成纤维、合成橡胶的品种、性能和用途	常见塑料、合成纤维、合成橡胶	同左	同左
学生实验：中和滴定		删掉		保留
铝及其化合物的性质		删掉		保留
乙烯的制取和性质		删掉		删掉
葡萄糖、蔗糖、淀粉、纤维素的性质		删去纤维素性质		保留
有机物熔点、沸点的测定		删掉		删掉
滴定管	a	删掉		保留
各类晶体的模型			B	删掉
晶体的类型与物质熔点、硬度、溶解性、导电性关系			C	B
热化学方程式			D	C
燃烧热			C	B
中和热			C	B
使用化石燃料的利弊及新能源的开发			从资源蕴藏、开采和运输的成本、资源综合利用、环境保护等方面进行研讨	删掉
化学平衡常数			A	删掉
电离平衡常数			A	删掉
离子反应方程式			D	C
离子反应的本质			C	删掉
纳米材料			无	选学
以氯碱工业为基础的化工生产简介			A	选学
卤化银			A	选学
卤素原子结构、性质的比较			D	C
硫酸工业综合经济效益讨论			原料、水、动力、运输、环境保护以及市场需求和发展前景等	删掉
镁的化学性质			D	C
常见阳离子的检验			K⁺、Na⁺、NH₄⁺、Fe³⁺、Al³⁺	删掉Al³⁺
性质实验方案的设计			B	C
物质检验实验方案的设计			B	C
乙烯的用途			B	A
溴乙烷的化学性质			D	C
卤代烃简介			B	A
有机物结构式的确定			B	C
苯酚的物理性质			B	删掉
化学基本计算			D	C
多步反应的计算			D	C
有关燃烧热的计算
学生实验
某些药品中氢氧化铝成分的检验				删掉
溴乙烷的性质				删掉
研究性学习的课题
白酒中甲醇的检验				删掉
原13题			表述不合理	改得合理